Читателям > Каталог книг издательства "Москва" > Бизнес книги, профессиональная литература, деловая литература > Организационно-педагогические условия реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов
Автором проанализированы затруднения реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов, показаны базовые требования к международной педагогической команде подобных проектов, выявлены направления оптимизации образовательной деятельности в рамках такого сотрудничества вузов-партнеров, а также показаны возможности применения инструментария оценки качества образования для российско-китайских образовательных программ, выявленного на основе практики высших учебных заведений.
Книга посвящена тому, как Вэйнаньский нормальный колледж в провинции Шаньси использует высококачественные образовательные ресурсы Московского государственного педагогического университета в России для создания прикладного режима подготовки учителей «профессионал + русский язык + практика».
2. Многоуровневый режим совместного обучения
В книге рассматриваются совместные программы подготовки бакалавров, магистров и докторов наук китайских и российских университетов (например, «1+1+3», «2+2» и другие режимы), а также представлены российские высококачественные образовательные ресурсы.
3. Двойной драйв научных исследований и гуманитарных наук
Эта книга фокусируется на синергетическом механизме «научно-исследовательская платформа + академические обмены» и в то же время способствует интеграции китайско-российского сотрудничества в области образования и социальных услуг посредством китайско-российских мероприятий по молодежному культурному обмену.
4. Изучение конкретных примеров и интеграция политики
В этой книге в качестве примера рассматривается «Институт русского языка», созданный Новосибирским государственным университетом и Хэйлунцзянским университетом, а также обсуждаются институциональные гарантии и направления развития совместного образования в контексте взаимного признания академических квалификаций и совместных заявлений, подписанных правительствами Китая и России.
5. Ориентация на проблемы и меры противодействия
В этой книге предлагаются конкретные пути оптимизации для решения проблем совместного образования, таких как обеспечение качества преподавания и культурные различия.
2. Оптимизация системы выращивания талантов в китайско-российских совместных школах.
3. Совершенствование системы контроля и оценки качества совместного китайско-российского образования.
4. Содействие культурным обменам и интернационализации между Китаем и Россией.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ РОССИЙСКО-КИТАЙСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
1.1. Подходы к типологии совместных образовательных программ в условиях российско-китайского сотрудничества в сфере высшего образования
1.2. Особенности организации процесса реализации совместных образовательных программ в китайских вузах в сфере педагогического образования
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ РОССИЙСКО-КИТАЙСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Комплекс организационно-педагогических условий для обеспечения процесса реализации российско-китайских совместных образовательных программ в структурном подразделении китайского вуза («Заголовок 2-го уровня»)
2.2. Оценка эффективности реализации российско-китайских совместных образовательных программ в Московском институте искусств Вэйнаньского педагогического университета
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Организационно-педагогические условия реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов
|
|
Издательство: "Москва" |
Краткая информация о книге "Организационно-педагогические условия реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов"
Автором проанализированы затруднения реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов, показаны базовые требования к международной педагогической команде подобных проектов, выявлены направления оптимизации образовательной деятельности в рамках такого сотрудничества вузов-партнеров, а также показаны возможности применения инструментария оценки качества образования для российско-китайских образовательных программ, выявленного на основе практики высших учебных заведений.
Целевая аудитория книги "Организационно-педагогические условия реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов"
Отличительные особенности книги "Организационно-педагогические условия реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов"
Книга посвящена тому, как Вэйнаньский нормальный колледж в провинции Шаньси использует высококачественные образовательные ресурсы Московского государственного педагогического университета в России для создания прикладного режима подготовки учителей «профессионал + русский язык + практика».
2. Многоуровневый режим совместного обучения
В книге рассматриваются совместные программы подготовки бакалавров, магистров и докторов наук китайских и российских университетов (например, «1+1+3», «2+2» и другие режимы), а также представлены российские высококачественные образовательные ресурсы.
3. Двойной драйв научных исследований и гуманитарных наук
Эта книга фокусируется на синергетическом механизме «научно-исследовательская платформа + академические обмены» и в то же время способствует интеграции китайско-российского сотрудничества в области образования и социальных услуг посредством китайско-российских мероприятий по молодежному культурному обмену.
4. Изучение конкретных примеров и интеграция политики
В этой книге в качестве примера рассматривается «Институт русского языка», созданный Новосибирским государственным университетом и Хэйлунцзянским университетом, а также обсуждаются институциональные гарантии и направления развития совместного образования в контексте взаимного признания академических квалификаций и совместных заявлений, подписанных правительствами Китая и России.
5. Ориентация на проблемы и меры противодействия
В этой книге предлагаются конкретные пути оптимизации для решения проблем совместного образования, таких как обеспечение качества преподавания и культурные различия.
Основные задачи книги "Организационно-педагогические условия реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов"
2. Оптимизация системы выращивания талантов в китайско-российских совместных школах.
3. Совершенствование системы контроля и оценки качества совместного китайско-российского образования.
4. Содействие культурным обменам и интернационализации между Китаем и Россией.
Об авторе книги "Организационно-педагогические условия реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов"
Оглавление книги "Организационно-педагогические условия реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов"
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ РОССИЙСКО-КИТАЙСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
1.1. Подходы к типологии совместных образовательных программ в условиях российско-китайского сотрудничества в сфере высшего образования
1.2. Особенности организации процесса реализации совместных образовательных программ в китайских вузах в сфере педагогического образования
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ РОССИЙСКО-КИТАЙСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Комплекс организационно-педагогических условий для обеспечения процесса реализации российско-китайских совместных образовательных программ в структурном подразделении китайского вуза («Заголовок 2-го уровня»)
2.2. Оценка эффективности реализации российско-китайских совместных образовательных программ в Московском институте искусств Вэйнаньского педагогического университета
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
